为建设高素质教师队伍,积极探索教师专业发展的有效路径和模式,借鉴名师成长路径,学习名师敬业精神,提升青年教师职业素养,促进我校青年教师的自主发展,我校借助东莞市名师工作室项目的引领作用,扎实推进“名师”工程,使之成为教师专业前行的灯塔,名师成长的摇篮;在教学改革、课程建设、课题研究、教师培养等方面充分发挥示范、引领和指导作用。现对我校崔梅老师等五位名师工作室主持人公开推介展示。本周介绍的是崔梅名师工作室。
崔梅(中职学前教育)名师工作室
1990年华南师范大学教育系学前教育专业毕业后到本校从事学前教育专业教学至今,中学职教高级教师,广东省首届教育硕士教育管理专业研究生,省“百千万”人才工程东莞市首批名师培养对象,东莞市首批中职名师培养对象,下设中职学前名师工作室。
教研为本,注重自身专业发展:在教育教学实践中,逐步树立起较强的研究意识和研究能力,善于发现中职课程设置、教学行为、学生心理特点乃至学校管理中存在的问题,对教研方向恰当定位,并在工作的同时开展相关的研究,共有26项教研成果获市级一等奖以上奖励,5篇论文在省级以上刊物发表,主编和参编国家规划新教材6本。2009年受省教厅邀请,参加《广东省中职技术教育学前教育专业课程改革指导方案》的制定编写,该方案由高等教育出版社出版,成为我省幼儿师范学校、中职学前教育专业的指导性文件,并作为学前教育专业课程改革的样本范例被推向全国。2015年受省教厅邀请,作为中职学前教育专家对《省中高职学前教育专业课程衔接方案》做鉴定,该方案是我省中高职学前教育专业五年一贯课程方案的指导性文件。因教研工作出色,先后担任东莞市德育论文、中职教学论文、市学前教育论文、教玩具制作、学科教学优质课比赛、省中职德育论文、省职教学会幼儿师范指导委员会组织的说课比赛、全国首届学前教育教育案例比赛的评委。在各项评委工作中积累了较为丰富的经验,在担任校教研室负责人期间组织老师们参加的各项省市比赛和市级以上课题立项均取得很好的效果,使学校的教研工作步入良性发展轨道。
传帮带教,促进本专业建设水平提高:积极学习先进的教育教学理论和其他名师的有效方法,并迁移到教育教学和教科研工作中,对我校学前教育专业的办学理念、课程设置、师资培养、对外培训、实训设备和基地建设起到较好的引领作用。每年根据学生发展需要制定本专业的实施性教学计划,完善“3+2”课程设置,完成了对我校幼师课程重构性建设。先后在学校进行了《职教改革中的现代教育理念》、《科研论文的写作》、《教学设计的一般流程》等讲座,指导和帮助了学校青年教师的健康成长,探索了学校骨干教师、名师的梯队建设方案。带领工作室成员根据自身特长找寻突破点,以课题促进专业的发展,工作室成员围绕本专业课程改革涉及的各板块内容先后在东莞市教育局教育科研课题项目中有10个市级课题立项,以课题专题研究的方式全方位进行系统的扎实的研究,其中,潘春老师主持的课题《基于校本资源的中职幼师舞蹈课程体系重构的研究》获2017年东莞市教育科研成果一等奖。和工作室成员一起辅导学生参加广东省教育厅举办的中职学生
“幼儿园教学活动设计”
技能大赛,2017年和2018年均有两组学生获全省前5名(团体总分两年均获全省第一)。
示范引领,辐射幼教同行共同发展:先后担任东莞市幼儿园科学领域、艺术领域教研组副组长及东莞市一级幼儿园评估组长,利用专业理论及科研优势以积极的热情指导本专业学生实习基地的建设,和工作室成员一起较多地深入幼儿园观摩幼师的教学活动,与教师一起讨论活动的设计、实施与评价,与幼儿园一起探索如何通过园内教研活动和园本培训促进教师成长,引领幼儿园全方位的提升。参与东莞市幼儿教师职后培训,先后开设“幼儿心理的特点与教育”、“早期关爱与幼儿个性的发展”、“幼儿园管理智慧”、“幼儿教师的生涯规划与专业成长”、“幼儿园科研论文写作方法”、“中高级保育员卫生保健”、“幼儿园与小学的衔接”、“幼儿良好习惯的培养”等课程或讲座,培养幼儿园骨干教师、保育员和园长、家长约2万人。向韶关新丰职业学校、韶关翁源中职学校、佛山南海一职等全省同行及市内幼教集团、各镇街幼儿园推广课程改革成果,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,实现优质教育资源的共享。受广东省教育厅委托在全省为各地级市职校德育老师解读《教育部中职心理健康教育大纲》;受《中国基础教育》编辑部邀请到重庆、福建、甘肃培训当地中小学班主任,有较好的社会效应。