今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如莫锦笑老师、陈美虹老师、何保平老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，毕竟“他山之石，可以攻玉”。
一 、制定合适的班规
所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。一份适合班级的公约是必不可少的。班级公约不能是班主任说了算，必须要召开班级会议，给学生发表意见的机会，采纳合理的建议，对于那些无理的要求则不进入班级公约，但是一定要给他说的机会。只有给学生一定的发言权，才能减少执行过程中的阻力。奖励制度和惩罚制度要相辅相成，制定条规要细化，采用“底薪加提成”的方法，高三的学生是比较容易接受的。
那么又该如何对待和处罚违纪的学生？学生违纪一定要受到纪律处分，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？我们要寻找机会将一件不好的事情巧妙地转变为好事？最近几年在高考班中，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台给全班同学分析一首古诗，大概五分钟的时间；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字在练习书法的回宫格纸张上（问刘文高老师拿了些练习书法的纸张）写一份500字以上的违纪说明，这个不是检讨，相当于是描述。经过几个学期的实践，我发现这种处罚方式的效果比以前明显要好。首先受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在赏析诗歌的时候，下面的同学会做记录，因为这些都是高考的内容，还有热烈的掌声，这是在快乐氛围中接受教育。其次这个处罚方法对学生的口才及胆量是一个考验和训练，写说明的学生要用正楷字来写间接的帮助他们练字，同时培养组织语言的能力。最后可以令到学生的心态更加积极、可以挖掘一部分学生的潜能。班上有黎灼锋同学，有一次违反了学校的宿舍管理条例——迟出。他自己选择了罚赏析诗歌，我当时还担心他一个不学习的人该怎么把那5分钟给捱下去呢。结果他的分析很具体，作家、内容、情感全部都分析到了，而且他用语风趣，获得了同学们阵阵的掌声。在同学们的掌声中，他也充分的意识到自己其实并不是一点优点都没有的差生，这个在周记中有所体现。
二、培养得力的班干团队
刚做班主任的时候，每天忙得团团转，但没效果，颇有一种“鞠躬尽瘁、死而后已”的感觉。这是因为没有意识到班主任、班干部及学生三者之间的关系。高三的班干要选择胆大心细的学生，这个得益于以前班主任的推荐和自己的悉心培养。记得在班主任研讨会上，黄小芳老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法。我以前也用过这种方法，但效果不好，究其原因是自己在时间和场合上没把握好，经常在公共场合表扬班干部，这样虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起一部分学生的不满，认为老师偏心。调整之后，由公开场合逐渐变为地下工作，班干部带高帽后做事的积极性提高了，但是学生毕竟不能永远充满激情，班干部遇到挫折也会沮丧，这个时候就教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，劳动委员总是抱怨保洁区的同学值日不认真，让她很头疼。我问她课室值日的同学怎么样呢？她说很好呀，都不用他管。我提醒她将积极主动的学生放到保洁区，需要督促的安排在课室。调整之后，她觉得工作量少了，笑容又重新回到她的脸上。遇到有事情要集体配合做的，我又教班干部给同学们出选择题：不是“做”、“不做”的选择，而是“这样做好”还是“那样做好”的选择。这种商量的形式让所有的学生都感受到尊重。同样的事情，引导班干部在工作方式上改动一下，取得的效果是如此不同。
三、走近他们，走进“心”的世界
高三的学生，经过高一、高二两年的洗礼，基本养成良好的行为习惯，这得感谢在高一、高二奋战的各位老师们。但是进入高三，重新分班，又是一个新的班级，学生的向心力就弱了。如何在最短的时间内让他们认可作为班主任的我和作为班干的学生很重要。经过不断的反思和探索，我摸索出有效的招数。第一招“先扬后抑”。开学的第一个月是关键，我严格要求学生做好日常工作，尽量多表扬，即使是芝麻绿豆大的小事也拿出来再班上说，比如学生在递剪刀的时候，懂得刀口朝着自己，我就表扬他在待人接物方面做得好。我们的学生最缺的就是关注、关心和表扬。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我也告诉学生犯错的时候要想想“第一次犯错，可以说你不知道；第二次犯错，可以认为你是不小心；第三次犯错，那就不值得原谅”。这种以退为进的方法还是很有效的。我们班的陈同学，性格比较乖张，各科老师都深感头疼，但是他做值日最积极，班上或者走廊有垃圾，他看见了就能够主动打扫。他很开朗，和同学的关系极好；做错事情，也能接受批评。第二招，没事情常到班上转转。这个简单的举动可以把握很多信息，也能法相很多问题。有一次晚修前，一个男生什么也不做，每次我从他身边走过，他都看着我。当时我意识到一定是发生了什么事情，我不急，等着他想说的时候自然会找我的。果然他还是耐不住，课间休息时间跑到办公室“自首”——在宿舍抽烟，我帮助他认识错误，同时借机与他作进一步的沟通，了解许多其他的信息。对于他的惩罚也是本着“坦白从宽”的原则处理。第三，每次活动都和他们一起，只有参与其中才能和他们共同进退。班级文化评比、班级篮球比赛、运动会开幕式等，每一次活动就是一次团结班级的机会，在一次次的活动中，学生的凝聚力就不断加强，师生关系就更加融洽。
四、营造良好的学习气氛
我所带的班级在学习上都比较好，每次月考、期中考试、期末考试总分成绩都处于前面位置，这很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。我积极主张：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。学生进入高三，在成绩上必然会受挫。因为高三的考核和前面两年的考核完全不一样，内容多、范围广，光是做练习他们都有力不从心的感受，更别说考试。于是在学习上我鼓励学生多向同学提问、向老师提问，鼓励学生相互督促相互学习才是好办法；纪律上我主张 “先专政后民主”，只有铁的纪律，才能保证良好的学习环境。凡是违反纪律的学生一定要严肃处理。在这个方面，班主任一定要坚守自己的原则，一旦你没有遵守自己的原则，哪怕只有一次，你在学生眼里就会成为一个没有原则的人。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生不满意，这时就要及时进行疏导工作。班上李同学，晚修讲话，批评他时，有强烈的反抗情绪，他认为自己在讨论问题，然后才插进了一两句闲话。他觉得4班纪律太严，甚至要求调到其他班去。我先把他违纪的事情做了处理——单独完成教室内的所有值日工作一周。第二天我就找他出来长谈，进行思想疏导，经过整整一节课的交谈，他能够主动向主管纪律的班干部承认错误，他自己后来也说我对他严格并不是一件坏事，他能更清楚地认识到自己存在的问题，有人督促才能更快进步。
几年来，我用真心真情像对待自己的孩子那样对待学生，生活上关心他们，思想上关爱他们，学习上督促他们，因为我希望看见彼岸花开。
